近日，教育部就政协十三届全国委员会第二次会议第3078号（教育类335号）提案在官网进行了答复，答复内容（见下图），答复中涉及到了学科评估与双一流的相关内容。

针对学科评估，在中国人民大学举行的“高校双一流建设：挑战与应对”高端论坛上传来消息，全国第四轮学科评估的结果预计会在年内出炉，据统计，今年申请参加评估的学科点达到7000多个，涉及全国500多所高校，和第三轮学科评估4235个学科点、391家单位参评相比，第四轮学科评估不仅覆盖的高校、学科范围更广，而且在各地的重视程度前所未有。据研究人员调查发现，有些高校在前几轮的评估启动之后，对参评持观望那个态度，主要担心评估结果不佳影响学校声誉。但在今年第四轮的评估开始之后，出现了这种情况：上一轮评估的前几名担心拿不到第一该怎么办，还有有的高校在参评的过程中，主动进行了学科的资源重组，让相关学科都转去支持学校里最有希望脱颖而出的学科。小编认为学科评估仅仅是一个学校整体实力评估的一个参照，高校不能盲目的扩大其功能，学科评估是教育部学位中心以第三方评价方式开展的非行政性、服务性水平评估项目，它的目的是服务大局、服务高校、服务社会，不是为某特定项目量身定做的产品。学科评估是以“质量、成效、特色、贡献”为价值导向的水平评价，主要关注成效产出，其评价对象是一级学科，并不针对学校整体，不同学校的办学差异性在同一学科比较时明显减弱，目前尚未做到按学校层次进行分级评价。

“双一流”建设是培育的标杆，为核心突破集中优势资源

双一流建设是大学所需，更是国家所需，项目的核心目标是培育高等学校的领头羊和排头兵。评估结果可以作为“双一流”建设单位遴选的参考，但不直接挂钩，教育部也在官网上对双一流遴选建设方案进行了回复：“学科评估结果使用上，你们建议作为“双一流”建设单位遴选的参考，不要直接挂钩，我们表示赞同。学科评估是教育部学位中心以第三方评价方式开展的非行政性、服务性水平评估项目，其目的是服务大局、服务高校、服务社会，不是为某特定项目量身定做的产品。政府和高校在资源分配过程中，不仅要关注学科发展水平，更要关注社会对该学科的需求程度，要注重构建良好学科生态。 ”